2020年疫情期间，直播和在线教育可能是全民使用的最多的互联网服务，前者是自愿使用来打发时间，而后者是被迫使用来学习。线下不能人接触人的进行教学活动后，转到线上也不见得效果不好，反而有人认为线上教育节省了更多的时间，有一个叫“未来学校”的概念正是线上教育的拥护者。未来学校教授的内容由孩子选择教学科目，根据每个人的需求进行个性化教育，我们目前接受的普及教育把所有的人都定义为同一个角色了。
罗振宇曾经说过，我们所处的社会不仅仅是财富分配存在两级分化，就连教育都已经出现明显的两级分化了。我个人认为，在思想开悟和有能力接触前卫教育理念的家庭里，他们孩子所接受的教育和内容或许对未来就业会有更好的帮助，尽管可能他们的考试成绩不高。
今天做公交车回家时，正直新闻联播里面讲解安徽的一个数字化教育的案例，除了文理科外，还有在平板上教学写毛笔字的课程，还在用一直特殊的毛笔在平板上写，及时把字体传回到老师的平板上，老师能配合系统给出的反馈看出孩子的学习成果，笔画粗细、走势和字体构造的如果和模板不同，都会给出提示，某种意义上来讲，这能大大提高写毛笔字这个技能的学习效率，但能不能培养出艺术家，就不一定了。
9月最后一天，我想和你分享一下我对教育产品的理解。
1、什么是数字化教育
看过不少国内教育产品，当涉及到数字化教育的业务时，产品形态多半是平板电脑替代原来的纸质书授课，但提供这种平板上课媒介的公司不一定能够生产匹配的教学内容，仅仅是把国家发布的教材内容搬上去。而教学成果衡量方式的思路还是“大数据”，把孩子做练习和考试的对错率统计出来，通过少量的学习样本来提现他们在哪些方面擅长、哪些方面需要加强。
单从这种服务组合来看，首先是对提升教学质量没有什么帮助，其次是提供这种服务的公司很难有自己的壁垒。就好比现在又又火起来的少儿编程一样，大家都是基于MIT的scratch做个简单修改就拿来上课，有点计算机基础的人去拖拽几下就能出来教授少儿编程了，教研没有自己特色的内容，很难做出成绩来。
我个人看法是，如果要真想在数字教育上做出差异，有个比较好的案例是斯坦福网络高中，这所在线上课的网络工作是2006年斯坦福大学一个天才教育项目衍生出来的，这个学校出来的学生考入大学的入学率是100%，并且有研究显示，斯坦福网络高中毕业的学生在社会上的工作地位都很高。
这所学校开学典礼、毕业典礼都是在网络上联线完成，学生老师实际上是不见面的，你可能担忧了，那孩子的社交能力不就变得很差了？相反，没有影响，因为斯坦福网络高中优秀毕业生中有大部分人从事了艺术、公益事业，这些需要创造力和沟通力的事业里他们表现的很好。斯坦福网络高中的核心课程包含第二语言、英语、历史、人文科学、数学、计算机科学和科学，选修课包含科学史、人性和社会学研究、科学研究方法学、民主、自由和法理学、文学分析的基本方法、分析性阅读和表达课程，学生每一年必须至少选一门必修课，剩下的课程自由选择，帮助学生拓宽了眼界。
回到我们想要做的数字教育，只不过是把原来的纸张和中性笔变成了平板电脑而已，数字教育的核心是“教”和“育”，不是把核心转移去做工具，应该把注意力放在教学内容的创新和学习内容比例的重新分配上。
2、learncapital投资的产品为什么复制到国内做不成功？
如果有一家只专注于投资教育项目的公司，那就是learncapital了。这家风投机构认为教育正处在伟大的变革中，而未来是建立在教育的发展上的。这家机构投的项目里面都集中在k12领域的，他们官网的资料显示，learncapital也是vipkid的投资人，而现在的vipkid已经是在线英语小班课的第一梯队玩家了。
他们投资的项目里面，有几家的模式在国内短暂出现过，国内有团队确实在模仿着learncapital的投资对象在做产品，但，为什么都做不出成绩来呢，这也是我们做教育产品该反思的问题。有些项目如果仅仅是复制过来，是比较难成功的，我认为，这个现象的背后有两个主要原因。
原因1：教育成果考核方式决定教学方式
国内受众对教育好坏的考核方式是考试分数，是唯一的判断标准，更可怕的是有用考试总分和排名来检验学习效果，假设某个学生在数学上是天才，其他科目不好，也会被认为是不合格的。这就导致了教学方式只追求总和平庸，而不去追求某个领域突出能力的培养，个性化学习成果在这种机制下是不被提倡的，甚至是刻意去抑制的。
原因2：新方法不能及时兑现教育承诺
个性化教育和我们普及教育的矛盾是前者追求的是个性化发展，后者追求的是普及基础教育，2018年人口普查里面，本科生人数占比仅占全人口的4%，我们正在经历的义务教育目的还是在于让更多的人具备知识，发展个性化教育的任务是少部分非公的培训机构在承担着。
而这些个性化教育方法出效果慢，比如家长去上少儿编程课程时会问学到什么时候，就能提高孩子的逻辑能力，在大部分的家长看来，新方法是不能及时兑现提高成绩或提高逻辑能力承诺的，这样的认知滞后也导致了新的教育方法推进受阻。
而learncapital投的项目是个性化教育为主的，所以这复制到国内的大环境下，做起来就比较艰难。目前几大巨头互联网公司都杀进了教育市场，腾讯甚至今年9月份发布了腾讯教育云生态，各大巨头的举动反而是给优秀的创业者机会，做得好可以被投资或被并购，怎么样都可以获得成功。
3、做一个管理学生的教育产品该考虑哪些要素
就目前来看，做教育产品一定逃不开教学过程中的五大环节，即教、学、练、测、评，在同一个工具上，需要提供给教师讲课的内容、学生学习的内容、课后练习内容、测试内容和考评方法，要满足教育这个动态的过程，团队考虑的内容太多了。
我们这个部分就单单聊一下给教育机构提供SaaS服务的产品形态，有朋友找我聊过，基于钉钉做一套系统给学校，老师在该系统上给学生和学生家长布置作业、点评作业、甚至可以拍下学生上课时的图片以发博文动态的形式发在系统上，和家长共同见证学生成长的每一瞬间。确实，learncapital也投了一家和这个类似，我个人认为这个方案可能未来发展会受阻，我是基于一下两个原因判断的。
原因1：教学效率得不到提升
这种产品如果被某个学校采用了，那么他的老师就会多出很多无形的工作来，在系统上布置作业和任务、在系统上发学生的图文动态，布置任务不仅仅是发出去就行了，还要看家长的完成反馈。而发图文动态无形中就加重了老师额外的工作，我的观点是，成功的产品是优化原有的成本结构，把老师的时间解放出来去做教研，而不是花在发图文动态上。更何况，提高老师教学质量才是目标，产品需要围绕这个目标去做，而不是跳开目标谈手段。
愿意2：没有秘密的产品很容易被抄死
我理解的秘密是核心服务能力，而构建核心服务能力主要从两个方向去参考：
第一个方向是现有的场景挖掘，目前杭州的学校都会布置一些任务给家长，让家长监督学生完成后打卡，比如今天的有跳100个绳的任务，家长需要拍摄照片发给老师，这样的场景可以挖掘出来放大；
第二个方向是寓教于乐，比如有的少儿编程是让孩子通过编程去完成一些数学题，这个过程中不仅学会了编程，还学会了数学知识。苹果的swift教育产品playgrounds就是个寓教于乐很好的范例，创业团队真想做出差异化，这是个切入思路。
看好教育产品，加油！
